2.
El aula invertida para la enseñanza de Lengua y Literatura
La
mencionada metodología de enseñanza también conocida como Flipped Classroom,
consiste en una alternativa metodológica que propone invertir los roles
educativos con el objetivo de que, a diferencia del método tradicional, el
estudiante se apropie del proceso y tenga un rol protagónico en el mismo
(Berenguer, 2016, como se cita en Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021, p.
12).
De
acuerdo con Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero (2021) los resultados de la
investigación que realizaron reflejan que “los docentes conocen el concepto de
aula invertida, más no los pasos que se deben seguir para aplicarla de una
forma correcta” (pp. 24-25).
A
continuación, se muestran los pasos a seguir para aplicar adecuadamente el aula
invertida:
Fase 1. Elección del tema: Como
punto de partida se debe seleccionar la temática que se pretende desarrollar,
así como también trazar los objetivos de aprendizaje y las destrezas que se
anhela que los estudiantes adquieran (Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021, p. 26).
Fase 2. Búsqueda y selección de
materiales: En este paso es fundamental elaborar el material didáctico con el
que se trabajará, por ejemplo: infografías, organizadores gráficos, videos (
Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021, p. 26).
Fase 3. Envío de materiales a casa:
En este ítem, le corresponde al docente incentivar a sus alumnos para que den
lo mejor de sí mismos en la actividad planteada y a su vez, debe
proporcionarles el material didáctico (Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021,
p. 26).
Fase 4. Anticipación y motivación:
El docente puede partir con una dinámica como el ahorcado, una adivinanza, un
trabalenguas, un canto, pero relacionado todo ello, con la temática que fue
enviada previamente a casa
(Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021, p. 26).
Fase 5. Construcción del
conocimiento: En este punto se dedica un tiempo promedio de 5 minutos para
despejar dudas e inquietudes de los estudiantes, pudiendo variar dicho tiempo,
de acuerdo a sus necesidades y circunstancias. Posteriormente, se destinan 20
minutos al desarrollo y corroboración del material didáctico, con una
retroalimentación constante ( Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021, p. 27).
Fase 6. Evaluación: Para ello, se
puede plantear un cuestionario en Quizziz, Kahoot, Google Forms; un organizador
gráfico para que sea completado de forma conjunta; una sopa de letras; un
crucigrama; entre otros (Tello-Espinoza y Cárdenas-Cordero., 2021, p. 27).
Referencias:
Tello-Espinoza, D., y
Cárdenas-Cordero, N. (2021). Aula invertida como estrategia didáctica para la
enseñanza de Lengua y Literatura en Bachillerato. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 6 (3), 4-31. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1301
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